Sinh hoạt chuyên môn tổ Xã hội 1 Tháng 9/2025

Thứ hai, 22/9/2025, 14:8 , Lượt đọc : 20

1. Thời gian: 8/ 9/ 2025

2. Kiểm diện: 14/14 đ/c.

3. Nội dung:

a. Nội dung triển khai của tổ trưởng:

- Khai giảng năm học mới 5/9. Sau khai giảng học tiết 3 về Trật tự ATGT và GD nếp sống Thanh lịch- Văn minh

- Khung chương trình 35 tuần (KHI 18 tuần, KHII 17 tuần)

- Thực hiện tốt nề nếp, quy chế chuyên môn. Có đủ các loại hồ sơ, sổ sách ghi chép theo đúng quy định của.

- Kiểm kê, sắp xếp lại đồ dùng dạy học. Đề xuất bổ sung ĐDDH

- Triển khai Dạy học theo chủ đề, dạy học theo hướng nghiên cứu bài học và vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống

- Tăng cường dự giờ

- Phát động thi đua đợt 1

- Tham gia tích cực, có chất lượng các buổi BDCM, chuyên đề do phòng Xã, Sở tổ chức.

- In sổ điểm các lớp mình được phân công.

b. Sinh hoạt chuyên môn sâu:

* Trao đổi, thảo luận, thống nhất cách XD KHDH, KH bài dạy các môn lớp 6,7,8,9 theo chương trình GDPT 2018:

1. XD KH bài dạy môn Lịch sử- Địa lý .

*Cấu trúc bài dạy gồm các bước sau: I. Mục tiêu.
1. Kiến thức
2. Năng lực

3. Phẩm chất.

II. Chuẩn bị của GV và HS.
III. Tiến tổ chức DH: Gồm 4 hoạt động: *Hoạt động 1: Khởi động.
* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

* Hoạt động 3: Luyện tập * Hoạt động 4: Vận dụng.

- Mỗi hoạt động đều có mục tiêu, nội dung, sản phẩm và tổ chức thực hiện Trg phần Tổ chức thực hiện phải đảm bảo đủ 4 bước:
B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)
B2: Thực hiện nhiệm vụ:

B3: Báo cáo, thảo luận:
B4: Kết luận, nhận định (GV).
- Khi xây dựng KHDH môn Lịch sử- Địa lý 6,7,8,9 thì XD theo từng phân môn riêng. Cân đối số tiết giữa 2 môn Sử địa trg từng HK.

- Về kiểm tra, đánh giá:
+ Điểm thường xuyên: Trg 1 HK có 4 điểm (mỗi phân môn có 2 bài k tra TX)

+ Điểm k.tra định kỳ: 4 đầu điểm cả năm cho cả 2 phân môn. Thời gian trong bài k.tra viết: 60- 90p.

.Việc đánh giá định kỳ GV có thể s dụng các sản phẩm học tập, sản phẩm thảo luận của HS nhưng phải có tiêu chí đánh giá.

.Bài k.tra định kì nếu học trực tiếp thì gồm 2 phần Tự luận và trắc nghiệm. Còn nếu học trực tuyến thì nhà trường linh hoạt.

. Khi XD kế hoạch k.tra, đ.giá ghi rõ: hình thức k.tra, y/c cần đạt, thời điểm, thời gian. - Sổ ghi đầu bài : phân môn nào GV đó ghi
- Học bạ: Môn Sử- Địa chỉ ghi 1 lần, do tổ nhóm hoặc hiệu trưởng phân công

2. XD KH bài dạy môn Hoạt động trải nghiệm.

- Một tuần có 3 tiết: HĐTN 1: là tiết sinh hoạt dưới cờ HĐTN 2: là tiết dạy theo chủ đề

HĐTN 3: là tiết sinh hoạt lớp.
- GV chỉ XD KH bài dạy của HĐTN 2. Còn HĐTN 1, 3 chỉ cần có KH phù hợp với lớp
- Về k.tra, đánh giá:
+ Đánh giá TX là GVCN (Đạt hay Chưa Đạt)
+ Đ giá định kì là GV dạy HĐTN 2
+ Đ giá cuối cùng là GVCN kết hợp GV dạy HĐTN 2: Cùng trao đổi và đưa ra thống nhất (Đ giá bằng nhận xét)

1. Thời gian: 22/ 9/ 2025

!important;2. Kiểm diện: 14/ 14 đ/c.

3. Nội dung:

a. Nội dung triển khai của tổ trưởng:

- Soạn giáo án theo hướng phát triển năng lực, phẩm chất HS.

- Tăng cường dự giờ. Phát động thi đua đợt 1.

- Tiếp tục tham gia tích cực, có chất lượng các buổi BDCM, chuyên đề do Xã, Sở tổ chức.

- Các nhóm XD KH Bồi dưỡng HSG và phụ đạo cho học sinh yếu gửi về BGH.

b. Sinh hoạt chuyên môn sâu:

I. Triển khai việc “Sử dụng phần mềm Book Creator thiết kế hồ sơ tư liệu dạy học về các thể loại văn học trong chương trình Ngữ Văn THCS”

“Sử dụng phần mềm Book Creator thiết kế hồ sơ tư liệu dạy học về các thể loại văn học trong chương trình Ngữ Văn THCS” là một sáng kiến nhằm đổi mới phương pháp dạy và học môn Ngữ văn trong bậc trung học cơ sở. Sau đây là một số giải pháp dạy học cho dự án này:

1. Sử dụng phần mềm Book Creator để tạo sản phẩm học tập số

* Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh tự tay thiết kế các hồ sơ tư liệu về thể loại văn học như thơ, truyện, kịch, tùy bút, v.v. thông qua phần mềm Book Creator. Điều này giúp học sinh phát triển kỹ năng tổng hợp kiến thức, tư duy sáng tạo và kỹ năng công nghệ thông tin.

*Thực hiện:

- Giáo viên tổ chức hướng dẫn học sinh sử dụng Book Creator để thiết kế các ebook hoặc hồ sơ điện tử.

- Học sinh có thể thu thập, hệ thống hóa kiến thức về từng thể loại văn học đã học (đặc điểm, tác phẩm tiêu biểu).

- Sản phẩm của học sinh có thể bao gồm văn bản, hình ảnh, video, âm thanh minh họa.

2. Phát triển kỹ năng làm việc nhóm và giao tiếp

*Mục tiêu: Khuyến khích học sinh làm việc theo nhóm để chia sẻ ý tưởng, nghiên cứu và biên tập nội dung. Từ đó, các em sẽ học cách thảo luận, hợp tác và tôn trọng ý kiến của nhau.

* Thực hiện:
- Chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm chịu trách nhiệm về một thể loại văn học.

- Các nhóm cần phân chia công việc, thu thập tư liệu, tạo hồ sơ dưới sự hỗ trợ của GV. 3. Tăng cường khả năng trình bày và thuyết trình

* Mục tiêu: Phát triển kỹ năng trình bày và tự tin thuyết trình cho học sinh. Sau khi hoàn thành hồ sơ, học sinh sẽ trình bày sản phẩm của mình trước lớp.

*Thực hiện:
- Mỗi nhóm trình bày hồ sơ mà họ đã tạo ra. Giáo viên đánh giá dựa trên nội dung, hình

thức trình bày, và khả năng thuyết trình.

4. Đánh giá quá trình học tập qua sản phẩm sáng tạo
*Mục tiêu: Đánh giá quá trình học tập của học sinh thông qua sản phẩm sáng tạo (ebook,

hồ sơ tư liệu).

*Thực hiện:
- Giáo viên sử dụng tiêu chí đánh giá rõ ràng, chẳng hạn như tính đầy đủ của nội dung, sự

sáng tạo trong trình bày, và mức độ hiểu biết về thể loại văn học.

*Kết luận: Dự án sử dụng Book Creator trong dạy học Ngữ văn THCS sẽ giúp học sinh có cơ hội khám phá văn học theo cách mới mẻ, đồng thời phát triển các kỹ năng mềm như tư duy sáng tạo, làm việc nhóm và thuyết trình. Phương pháp này không chỉ nâng cao chất lượng học tập mà còn khiến việc học văn trở nên hấp dẫn hơn.

II. Trao đổi nội dung bài khó.
MÔN GDCD7. Bài 3: Quan tâm, cảm thông, chia sẻ.

* Nội dung khó: HS chưa biết thu thập, tìm hiểu các biểu hiện đúng và chưa đúng về quan tâm, cảm thông, chia sẻ trg cộng đồng XH.

- HS chưa biết lựa chọn và đề xuất được cách giải quyết và t gia vào 1 số trường hợp cần quan tâm, cảm thông, chia sẻ với mọi ng trg cộng đồng.

* Giải pháp:

- Đ/c Hoài: Khơi gợi không khí học tập qua hoạt động mở đầu: Lớp trưởng đưa ra câu đố. Nếu bạn nào đoán đúngthì được đưa ra câu đố cho các bạn trg lớp. Nếu đoán sai thì phải hát hoặc thực hiện điều gì đó do lớp quy định. Trò chơi kết thúc khi ko còn câu đố nào đc đặt ra.

+ Việc dẫn dắt bằng trò chơi như vậy sẽ giúp HS hiểu thêm về tính cách, sở thích, thói quen...của bạn bè trg lớp.

- Đ/c Tài: Hoạt động hình thành k.thức: GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống câu hỏi của PHT

+ GV y/cầu HS đưa thông tin. GV chia lớp thành 4 nhóm, y/cầu HS thảo luận theo tổ, nhóm và trả lời CH và PHT:

Câu1: Bác Hồ đã có những việc làm nào đối với anh chị em công nhân quét đường? Câu 2. Ý nghĩa của những việc làm đó là gì?

Câu 3. Việc làm của Bác Hồ đã nhắc nhở chúng ta điều gì? Câu 4. Em hiểu thế nào là quan tâm, cảm thông, chia sẻ?
- Đ/c Phương: Trò chơi : Tiếp sức đồng đội
+ Luật chơi: Chia lớp thành 2 đội

+ Thời gian: Trò chơi diễn ra trg 5p

+ Cách thức: Các thành viên trg đội thay phiên nhau viết các đáp án lên bảng về biểu hiện của quan tâm, cảm thông, chia sẻ !important; nhóm nào viết đc nhiều đáp án đúng thì nhóm đó sẽ chiến thắng.

- Đ/c Mai Anh: Lồng ghép steam vào bài dạy để khơi gợi tinh thần học tập của HS. HS đóng vai đặt câu hỏi cho lớp.

III. Trao đổi về việc bổ trợ, kèm cặp học sinh yếu kém.

1. Rà soát, thống kê học sinh yếu kém của từng lớp (Danh sách cụ thể)
2. Lập thời gian các buổi học cụ thể (Tuần 2 buổi) phân công giáo viên dạy 3. Định hướng trọng tâm kiến thức, xây dựng kế hoạch dạy học cụ thể
4. Xây dựng hệ thống bài tập cơ bản cho học sinh luyện
5. Chấm chữa cụ thể, chi tiết
6. Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc việc học bài của học sinh

Người đăng tin: Nguyễn Tiến Anh
Nguồn tin: THCS Tam Hiệp

Trường thcs tam hiệp tổ chức vòng loại cuộc thi tin học trẻ quốc tế thành phố hà nội năm học 2025-2026

17/12/2025Hoạt động chuyên môn

Sinh hoạt chuyên môn tổ Tự Nhiên 1 tháng 12/2025

Giáo viên Trường THCS Tam Hiệp duy trì tự học ngoại ngữ theo mô hình “Giáo viên của giáo viên” trong Tháng 12

Sinh hoạt chuyên môn Tổ Xã hội 2 Tháng 12/2025

Sinh hoạt chuyên môn Tổ Xã hội 1 tháng 12/2025

Chia sẻ tin bài